Factores que influyen el aprendizaje interorganizativo en una red formada de organizaciones de sectores distintos

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5020/2318-0722.2023.29.e13488

Palabras clave:

aprendizaje interorganizativo, factores de AIO, red interorganizativa, relaciones interorganizativas, aprendizaje entre empresas

Resumen

Las investigaciones anteriores sobre el aprendizaje interorganizativo (AIO) se centran en la identificación de los factores asociados al aprendizaje sin explicitar los niveles de análisis para sugestión, ya sea de red o de organización. Esta investigación analiza los factores que influyen en AIO a nivel de la organización y de la red, y descríbelos puntos clave que hay que tener en cuenta para gestionarla VIO a ambos niveles. Se realizó un estudio de caso en una red de organizaciones sin interdependencia (económica, de proceso, de coproducción o de naturaleza jurídica), una configuración de red poco evidenciada en la literatura. Los datos se recogieron mediante entrevistas semiestructuradas con representantes de las organizaciones de la red y se analizaron cualitativamente, utilizando el análisis temático. Los resultados muestran que los factores externos a la red influyen la motivación para su creación o reconfiguración; los factores de laredo afectan a la adquisición de conocimientos por parte de las organizaciones que participan en la red, mientras que los factores organizativos están relacionados con la internalización del conocimiento.

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Biografía del autor/a

Carla Zandavalli, Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, Santa Catarina, Brasil

Doutora em Engenharia e Gestão do Conhecimento, com ênfase em gestão do conhecimento. Mestre em Engenharia de Produção pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul(2004).Possui Bacharelado em Administração de Empresas pelo Centro Universitário de Maringá(2015) e graduação em Tecnologia em Processamento de dados pela Fundação Universidade do Contestado - Campus Concórdia (1997). É funcionária pública do Instituto Federal Catarinense, Reitoria - Blumenau,desde 2010, com experiência na Assessora de Relações Internacionais e Coordenação do Núcleo de Inovação Tecnológica.

Julieta Kaoru Watanabe-Wilbert, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, Rio Grande do Sul, Brasil

Doutora em Engenharia e Gestão do Conhecimento na Universidade Federal de Santa Catarina (2019), é graduada em Engenharia Civil (Universidade Federal do Paraná, 1982), em Administração Postal (Escola Superior de Administração Postal,1986) com mestrado profissional em Educação para Adultos (Andragogia,Universidade de Strasbourg, França, 1997), mestrado em Administração Pública (Deutsche Hochschule für Verwaltungswissenschaften Speyer, Alemanha, 2002), MBA em Gestão para a Excelência pelo FNQ/SENAI (2008), mestrado e doutorado em Engenharia e Gestão do Conhecimento (UFSC, 2015; 2019). Atuou como Analista Senior nos Correios, em Brasília, Rio Grande do Sul, Paraná e Santa Catarina, nas áreas de educação corporativa. Possui experiência como gestora e instrutora nas áreas de planejamento e gestão estratégica e qualidade,e projetos de TD. Atuou como examinadora do PNQ ciclos 2005, 2006 e 2013, e de prêmios estaduais e regionais vinculados à FNQ, desde 2005. Atualmente é pesquisadora voluntária no Núcleo de Estudos em Inteligência, Gestão e Tecnologia para Inovação (IGTI/EGC/UFSC) e possui publicações em periódicos científicos e capítulos de livros nacionais e internacionais no campo da gestão do conhecimento, aprendizagem interorganizacional e de redes interorganizacionais. Em 2023 iniciou pesquisa em temas relacionados ao envelhecimento populacional, relações interoperacionais e trabalhadores longevos no mercado laboral. 

Gertrudes Aparecida Dandolini, Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, Santa Catarina, Brasil

Professora Titular da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Mestre (1997) e Doutora em Engenharia de Produção (2000), e licenciada em Matemática (1992) pela UFSC. Foi professora da Universidade Federal de Pelotas (UFPEL) entre 1993 e 2007, onde foi coordenadora dos cursos de Lic. em Matemática presencial e do a distância. Foi pesquisadora da Universidade Aberta do Brasil (UAB) entre 2007 e 2011. Foi coordenadora e subcoordenadora do Programa de Pós-Graduação em Engenharia e Gestão do Conhecimento (PPGEGC) entre 2016-2017 e 2018-2019, respectivamente. Atualmente é líder do Grupo de Pesquisa Inteligência, Gestão e Tecnologia para Inovação (IGTI) e membro do ENGIN - Engenharia da Integração e Governança do Conhecimento. Ministra na graduação: Teoria Geral dos Sistemas, Criatividade e Inovação e Gestão da Inovação. Na pós-graduação é professora do PPGEGC/UFSC na área de inovação. 

Andrea Valéria Steil, Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, Santa Catarina, Brasil

Professora associada do Departamento de Psicologia da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), onde coordena o Grupo Interdisciplinar de Estudos em Conhecimento, Aprendizagem e Memória Organizacional (KLOM) e o Laboratório de Aprendizagem, Conhecimento e Gestão em Organizações e Trabalho (LABPOT). Atua como professora no curso de Psicologia e no Programa de Pós-Graduação em Psicologia na UFSC. Realiza projetos nas áreas de intenções comportamentais em organizações e trabalho, retenção de talentos, desenvolvimento de habilidades sociais, aprendizagem de equipes e aprendizagem organizacional. Antes de ingressar na área acadêmica e científica, atuou por 10 anos em organizações com e sem fins lucrativos em cargos técnicos, gerenciais e diretivos.

Citas

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Publicado

2023-02-06

Cómo citar

ZANDAVALLI, C.; WATANABE-WILBERT, J. K.; DANDOLINI, G. A.; STEIL, A. V. Factores que influyen el aprendizaje interorganizativo en una red formada de organizaciones de sectores distintos. Revista de Ciencias Administrativas, [S. l.], v. 29, p. 1–14, 2023. DOI: 10.5020/2318-0722.2023.29.e13488. Disponível em: https://ojs.unifor.br/rca/article/view/13488. Acesso em: 5 feb. 2025.

Número

Vol. 29 (2023)

Sección

Artigos

Licencia

Derechos de autor 2023 Revista Ciências Administrativas

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