Educators’ breastfeeding-related practices and perceptions
DOI:
https://doi.org/10.5020/18061230.2018.7493Keywords:
Breastfeeding, Nursery, Childhood Education, Health Education.Abstract
Objective: To know education professionals’ breastfeeding-related practices and perceptions. Methods: Descriptive and exploratory study, with a qualitative approach. Data collection took place in 2015, with 19 education professionals working in nurseries of day-care centers in a bordering municipality of Southern Brazil. The Collective Subject Discourse technique was used in order to organize and tabulate the qualitative data. Results: The construction of the collective subject discourses led to the evidence that, in the teachers’ perception, breastfeeding is considered negative and there are no benefits in this practice for children enrolled in nursery I, mainly because the mothers could not manage to go to the daycare center. Thus, the place was regarded as an unsuitable location for the mother to breastfeed. The professional’s perception of breastfeeding renders it a hindrance to their professional practice and, therefore, the teaching, maintenance and promotion of breastfeeding doesn´t occur. Moreover, issues regarding the school infrastructure were mentioned as difficulties for the implementation of breastfeeding. Conclusion: The professionals consider that breastfeeding may represent a barrier to their professional performance; they report the existing difficulties for such practice and do not actually encourage it.Downloads
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