A exaustão de professores: trabalho remoto e retorno presencial durante a pandemia COVID-19
DOI:
https://doi.org/10.5020/18061230.2025.15461Palavras-chave:
Exaustão emocional, Professores escolares, COVID-19Resumo
Objetivo: Identificar o sentimento de exaustão e sua relação entre trabalho remoto e retorno presencial de professores durante a pandemia de COVID-19. Método: Trata-se de um estudo analítico, transversal on-line (e-survey) de abordagem quantitativa. Conduzido com 703 professores da rede pública estadual, no período de abril a julho de 2022. O recrutamento foi do tipo Respondent Driven Sampling (RDS), no qual um participante indicava o outro. Utilizou-se um instrumento com variáveis relacionadas a dados socioeconômicos, sentimento de exaustão, trabalho remoto e retorno presencial de professores durante a pandemia de COVID-19. A análise ocorreu no Statistical Package for the Social Sciences (SPSS), com teste de Qui-quadrado de Pearson e nível de significância de 95% (p<0,05). A pesquisa teve aprovação em um comitê de ética em pesquisa. Resultados: Foi observado que os professores, na maior parte do tempo ou sempre, estavam exaustos durante o trabalho remoto por dividirem o tempo com outras atividades (n=190; 55,1%). Além disso, a mobília não estava adequada para o serviço prestado (n=111; 75,5%). Verificou-se também que parte deles formação para o novo formato de trabalho (n=33; 67,3%), e que muitos não possuíam recursos tecnológicos necessários (n=48; 92,3%). Na retomada presencial, o não fornecimento de máscara (n=300; 45,3%) e as modificações na estrutura física da escola (n=224; 55,3%) estavam associados ao sentimento de exaustão. Conclusão: Observou-se que o sentimento de exaustão esteve presente no trabalho remoto e no retorno presencial, com efeitos preocupantes para a saúde dos professores. Evidenciou-se a necessidade de regulamentar o trabalho remoto e implementar medidas de promoção e proteção à saúde docente em contextos de crise.
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