A constituição do self dialógico na adolescência: Uma revisão sistemática da literatura

Patrícia Rosa Lozado; Sandra Ferraz de Castilho Dourado  Freire; Jane Farias Chagas-Ferreira

doi:10.5020/23590777.rs.v25i3.e14919

Auteurs-es

Patrícia Rosa Lozado Universidade de Brasília, Brasília, Distrito Federal, Brasil https://orcid.org/0000-0003-0960-8437
Sandra Ferraz de Castilho Dourado Freire Universidade de Brasília, Brasília, Distrito Federal, Brasil https://orcid.org/0000-0002-6817-6358
Jane Farias Chagas-Ferreira Universidade de Brasília, Brasília, Distrito Federal, Brasil https://orcid.org/0000-0002-7087-8738

DOI :

https://doi.org/10.5020/23590777.rs.v25i3.e14919

Mots-clés :

Théorie du Self dialogique, adolescence, développement humain

Résumé

La présente étude consiste en une revue systématique de littérature qui a pour objectif d’analyser des articles académiques sur l’utilisation de la théorie du Self dialogique (TSD) comme base théorique dans des recherches sur l’adolescence publiées de 2012 à 2023. Les résultats indiquent que le nombre de travaux dans ce domaine est encore limité, ce qui démontre la nécessité de recherches qui se concentrent sur l’étude du self dialogique au début de l’adolescence et qui soient à caractère longitudinal, en se centrant sur le processus. Cependant, l’évolution des recherches (au lieu d’études) sur l’adolescence dans le domaine de la Psychologie Culturelle a été mise en évidence, particulièrement dans les processus du développement humain.

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Bibliographies de l'auteur-e

Patrícia Rosa Lozado, Universidade de Brasília, Brasília, Distrito Federal, Brasil

Graduação em LETRAS - ESPANHOL pela Universidade de Brasília (2001) e mestrado em Linguistica Aplicada pela Universidade de Brasília (2007). Atualmente é doutorando no Programa de Pós-graduacao em Desenvolvimento Humano e Escolar (PGPDE) pela Universidade de Brasília (UnB) e professora.

Sandra Ferraz de Castilho Dourado Freire , Universidade de Brasília, Brasília, Distrito Federal, Brasil

Doutora em psicologia pela Universidade de Brasília (UnB) (2008). É professora associada da Universidade de Brasília na área de Psicologia da Educação (Departamento de Teoria e Fundamentos - Faculdade de Educação) e do Programa de Pós Graduação em Psicologia do desenvolvimento Escolar. Seus interesses de pesquisa se situam na interface entre psicologia e educação, com ênfase nos processos de desenvolvimento humano e processos de mudança de pessoas em situação educativa, e se fundamentam, teórica e epistemologicamente, na abordagem da Psicologia Cultural.

Jane Farias Chagas-Ferreira, Universidade de Brasília, Brasília, Distrito Federal, Brasil

Doutora em psicologia pela Universidade de Brasília (UnB) (2008). Professora associada da UnB vinculada ao Instituto de Psicologia, Departamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento e ao Programa de Pós-Graduação em Psicologia do Desenvolvimento e Escolar. Membro do grupo de pesquisa Desenvolvimento Socioemocional, da Criatividade e de Talentos em Múltiplos Contextos.

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