Revisión sistemática sobre el uso de pantallas digitales en la interacción triádica niño-adulto-pantallaRevisión sistemática sobre el uso de pantallas digitales en la interacción triádica niño-adulto-pantalla

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5020/23590777.rs.v24i2.e14302

Palabras clave:

pantallas digitales, desarrollo infantil, interacciones triádicas

Resumen

La presencia de las pantallas en el cotidiano familiar y escolar tiene repercutido en los procesos interaccionales y comunicacionales integrantes de la relación triádica entre niños, adultos y pantallas digitales. En este sentido, la teoría pragmática del objeto refuerza la importancia del adulto en la inserción cultural del objeto y en la comprensión de su uso ante el niño. Se buscó, por lo tanto, comprender cómo ocurren los procesos de desarrollo en la niñez, a partir de esta interacción triádica. Fue realizada una revisión sistemática de la literatura con artículos indexados en las bases de datos Scopus, Biblioteca Virtual de Salud y APAPsycNet, publicados entre enero de 2017 y diciembre de 2022. Fueron encontrados 19 artículos y, después de la lectura de estos estudios, fueron establecidas tres categorías de análisis: (1) Calidad de las interacciones triádicas; (2) Mediación parental; y (3) El impacto de las pantallas en el desarrollo infantil. Fue observado que la mediación del adulto en el uso de las pantallas digitales por niños impacta la calidad de la interacción triádica.  Las pantallas digitales son parte de la cultura infantil y es fundamental la mediación parental con relación al uso apropiado de la tecnología, lo que favorece el impacto positivo en el desarrollo infantil. La ausencia de la mediación puede favorecer el uso problemático de la pantalla, evidenciando mayoritariamente en la literatura encontrada.

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Biografía del autor/a

Tâmara Araújo Rocha Nunes, Universidade de Brasília, Brasília, Distrito Federal, Brasil

Terapeuta Ocupacional pela Universidade de Brasília (2016). Mestranda pelo Programa de Pós-Graduação em Psicologia do Desenvolvimento e Escolar (PGPDE). Especializada no Programa de Residência Multiprofissional em Saúde Mental Infantojuvenil pela Secretaria de Saúde do Distrito Federal em parceria com a Escola Superior de Ciências da Saúde (2020-2022). 

Avany Rodrigues Teixeira dos Santos, Universidade de Brasília, Brasília, Distrito Federal, Brasil

Graduação em Pedagogia pela UNEB - (2005), graduação em Psicologia pela FADBA - (2017), especialização em Língua Portuguesa pela UNIVERSO - (2007), especialização em Psicopedagogia pela FADBA - (2010), especialização em Terapia Cognitivo-Comportamental pela FADBA - (2017), especialização em Autismo pela FAVENI - (2020), especialização em Neuropsicologia pela Faculdade Futura - (2021).

Marco Túlio da Silva Lima, Universidade de Brasília, Brasília, Distrito Federal, Brasil

Bacharel e Licenciado em Ciência da Computação, respectivamente, pela PUC-GO (Pontifícia Universidade Católica de Goiás) e UCB (Universidade Católica de Brasília). É também especialista em Orientação a Objetos e Internet pelo UNIGOIÁS (Centro Universitário de Goiás) e possui MBA em Marketing e Inteligência em Negócios Digitais pela FGV (Faculdade Getúlio Vargas).

Fauston Negreiros, Universidade de Brasília, Brasília, Distrito Federal, Brasil

Psicólogo, graduado pela Universidade Estadual do Piauí (2005). Mestre e Doutor em Educação pela Universidade Federal do Ceará (2009; 2012). Pós-Doutor em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano pela Universidade de São Paulo - USP (2020). É Professor Associado III do Departamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano e orientador de Mestrado e Doutorado do programa de Pós-graduação em Psicologia do Desenvolvimento e Escolar/PG-PDE do Instituto de Psicologia da Universidade de Brasília/UnB.

Asdrúbal Borges Formiga Sobrinho, Universidade de Brasília, Brasília, Distrito Federal, Brasil

Pós-doutorado em Comunicação e Psicologia pela Universidade de Aalborg, na Dinamarca. Doutor em Psicologia pelo Instituto de Psicologia da UnB e mestre em Comunicação Social pelo Programa de Pós-Graduação em Comunicação da UnB. Professor Associado 3 do Departamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento (PED) e do Programa de Pós-graduação em Processos de Desenvolvimento e Educação (PGPDE) do Instituto de Psicologia da UnB.

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Publicado

2024-06-28

Cómo citar

Nunes, T. A. R., Santos, A. R. T. dos, Lima, M. T. da S., Negreiros, F., & Formiga Sobrinho, A. B. (2024). Revisión sistemática sobre el uso de pantallas digitales en la interacción triádica niño-adulto-pantallaRevisión sistemática sobre el uso de pantallas digitales en la interacción triádica niño-adulto-pantalla. Revista Subjetividades, 24(2), 1–13. https://doi.org/10.5020/23590777.rs.v24i2.e14302

Número

Vol. 24 Núm. 2 (2024)

Sección

Estudos Teóricos

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