Systematic review on the use of digital screens in the child-adult-screen triadic interaction

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5020/23590777.rs.v24i2.e14302

Keywords:

digital screens, child development, triadic interactions

Abstract

The presence of screens in everyday family and school life has had repercussions on the interactional and communicational processes that are part of the triadic relationship between children, adults and digital screens. In this sense, the Pragmatic Perspective of the Object reinforces the importance of the adult in the cultural insertion of the object and in the understanding of its use in front of the child. Therefore, we sought to understand how development processes occur in childhood, based on this triadic interaction. A systematic review of the literature was carried out with articles indexed in the Scopus, Virtual Health Library and APAPsycNet databases, from November 2022 to January 2023. 19 articles were found and after reading these studies, three categories of analysis: (1) Quality of triadic interactions; (2) Parental mediation; and (3) The impact of screens on child development. There was a prevalence of empirical studies, with an emphasis on observational approaches and a shortage of Brazilian researchers and researchers in Latin America. The pandemic caused by COVID-19 has intensified research on children's exposure to digital technology, with emphasis on studies carried out in China and the United States. Digital screens are part of children's culture and parental mediation regarding the appropriate use of technology is essential, with a positive impact on child development.

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Author Biographies

Tâmara Araújo Rocha Nunes, Universidade de Brasília, Brasília, Distrito Federal, Brasil

Terapeuta Ocupacional pela Universidade de Brasília (2016). Mestranda pelo Programa de Pós-Graduação em Psicologia do Desenvolvimento e Escolar (PGPDE). Especializada no Programa de Residência Multiprofissional em Saúde Mental Infantojuvenil pela Secretaria de Saúde do Distrito Federal em parceria com a Escola Superior de Ciências da Saúde (2020-2022). 

Avany Rodrigues Teixeira dos Santos, Universidade de Brasília, Brasília, Distrito Federal, Brasil

Graduação em Pedagogia pela UNEB - (2005), graduação em Psicologia pela FADBA - (2017), especialização em Língua Portuguesa pela UNIVERSO - (2007), especialização em Psicopedagogia pela FADBA - (2010), especialização em Terapia Cognitivo-Comportamental pela FADBA - (2017), especialização em Autismo pela FAVENI - (2020), especialização em Neuropsicologia pela Faculdade Futura - (2021).

Marco Túlio da Silva Lima, Universidade de Brasília, Brasília, Distrito Federal, Brasil

Bacharel e Licenciado em Ciência da Computação, respectivamente, pela PUC-GO (Pontifícia Universidade Católica de Goiás) e UCB (Universidade Católica de Brasília). É também especialista em Orientação a Objetos e Internet pelo UNIGOIÁS (Centro Universitário de Goiás) e possui MBA em Marketing e Inteligência em Negócios Digitais pela FGV (Faculdade Getúlio Vargas).

Fauston Negreiros, Universidade de Brasília, Brasília, Distrito Federal, Brasil

Psicólogo, graduado pela Universidade Estadual do Piauí (2005). Mestre e Doutor em Educação pela Universidade Federal do Ceará (2009; 2012). Pós-Doutor em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano pela Universidade de São Paulo - USP (2020). É Professor Associado III do Departamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano e orientador de Mestrado e Doutorado do programa de Pós-graduação em Psicologia do Desenvolvimento e Escolar/PG-PDE do Instituto de Psicologia da Universidade de Brasília/UnB.

Asdrúbal Borges Formiga Sobrinho, Universidade de Brasília, Brasília, Distrito Federal, Brasil

Pós-doutorado em Comunicação e Psicologia pela Universidade de Aalborg, na Dinamarca. Doutor em Psicologia pelo Instituto de Psicologia da UnB e mestre em Comunicação Social pelo Programa de Pós-Graduação em Comunicação da UnB. Professor Associado 3 do Departamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento (PED) e do Programa de Pós-graduação em Processos de Desenvolvimento e Educação (PGPDE) do Instituto de Psicologia da UnB.

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Published

2024-06-28

How to Cite

Nunes, T. A. R., Santos, A. R. T. dos, Lima, M. T. da S., Negreiros, F., & Formiga Sobrinho, A. B. (2024). Systematic review on the use of digital screens in the child-adult-screen triadic interaction. Revista Subjetividades, 24(2), 1–13. https://doi.org/10.5020/23590777.rs.v24i2.e14302

Issue

Vol. 24 No. 2 (2024)

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Estudos Teóricos

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