Emotional Socialization Practices in Residential Care Institutions for Children and Adolescents

Gabriella Garcia Moura; Franciela Fernandes Vazzoler; Célia Regina Rangel Nascimento

doi:10.5020/23590777.rs.v25i3.e17018

Authors

Gabriella Garcia Moura Federal University of Espírito Santo, Vitória, Espírito Santo, Brazil https://orcid.org/0000-0002-0123-0372
Franciela Fernandes Vazzoler Federal University of Espírito Santo, Vitória, Espírito Santo, Brazil https://orcid.org/0000-0003-1528-3149
Célia Regina Rangel Nascimento Federal University of Espírito Santo, Vitória, Espírito Santo, Brazil https://orcid.org/0000-0002-3175-0715

DOI:

https://doi.org/10.5020/23590777.rs.v25i3.e17018

Keywords:

socialization, emotional regulation, foster youth, residencial care

Abstract

This article aims to present and discuss the emotional socialization practices adopted by professionals in residential care institutions in response to the emotional expressions of institutionalized children and adolescents, based on the professionals’ reports and perceptions. The study included 17 caregivers and five psychologists from residential care institutions located in four municipalities in the Mountain Region of Espírito Santo, Brazil. Data were collected through individual interviews and analyzed using content analysis. The results indicated a predominance of supportive practices, with the use of dialogue, active listening, and physical contact to help residents understand and regulate their emotions. However, distal practices, such as “giving time out” or “distracting,” as well as non-supportive practices involving the minimization or suppression of expressed emotions, were also identified. Convergences and divergences were observed between caregivers and psychologists regarding the strategies adopted, highlighting different approaches to emotional management. The findings underscore the importance of emotional support offered to institutionalized children and adolescents and the need for continuing professional education in residential care settings, with a view to strengthening socioemotional competencies and fostering the expression, understanding, and regulation of emotions among residents.

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Translation

This article is a translation in English of the article: Práticas de Socialização Emocional em Instituições de Acolhimento para Crianças e Adolescentes

Author Biographies

Gabriella Garcia Moura, Federal University of Espírito Santo, Vitória, Espírito Santo, Brazil

Associate Professor in the Department of Social and Developmental Psychology at UFES since 2018 and collaborating faculty member of the Graduate Program in Psychology at UFES since 2021. BA in Psychology from São Paulo State University (UNESP; 2009), MSc (2012) and PhD (2017) in Developmental Psychology from University of São Paulo (USP), and completed a sandwich PhD at Autonomous University of Madrid (2015). She is currently a member and coordinator of the Working Group “Social Contexts of Development: Evolutionary and Cultural Aspects” of the Brazilian National Association of Graduate Studies and Research in Psychology.

Franciela Fernandes Vazzoler, Federal University of Espírito Santo, Vitória, Espírito Santo, Brazil

BA in Business Administration from Espírito Santo Integrated Colleges (2003); BA in Psychology from Salesian University Center (2010); and MSc in Developmental Psychology from UFES (2023). Since 2023, she has been a professor in the Department of Administration at Faculdade Venda Nova do Imigrante College. She has also been a psychologist at Association of Parents and Friends of People with Disabilities in the city of Venda Nova do Imigrante, in the state of Espírito Santo, since 2022.

Célia Regina Rangel Nascimento, Federal University of Espírito Santo, Vitória, Espírito Santo, Brazil

BA from UNESP (1995). MSc in Developmental Psychology from Federal University of Rio Grande do Sul (1998). PhD in Psychology from UFES (2006).

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