Working on transitions in child foster care: An experience report
DOI:
https://doi.org/10.5020/23590777.rs.v25iEsp.e15084Keywords:
family foster care, life story, child, psychosocial intervention, emotional bondsAbstract
Family foster care is a protective measure provided for in the Child and Adolescent Statute aimed at ensuring protection for children and adolescents removed from their original families. This article presents an experiential report of a psychosocial intervention carried out within the context of a Family Foster Care Service (SFA), located in southern Brazil. The intervention had the following objectives: (1) to promote the recovery and appreciation of the life stories of the children in care, as a fundamental axis of their identities; (2) to enhance communication and mutual understanding among the adults involved in their trajectories; and (3) to support the strengthening of bonds with their original family or the emotional processing of separation from the foster family. The adopted methodology was based on creating a “life album” with each child, inspired by the program “Making My History,” with the purpose of recording experiences before and after the placement. The intervention was carried out in two distinct phases, forming a continuous psychosocial work process: the first involved the participation of an original family (mother, father, and three children), while the second included a fostered child and their foster family. In both phases, the intervention lasted four months, with weekly meetings. The results indicated that constructing the life albums and conducting the meetings helped strengthen emotional bonds among participants, improved the expression of feelings and thoughts related to the foster care experience, and created meaningful symbolic records. From this experience, it can be concluded that working with life stories within the context of family foster care contributes to processes of family reintegration and managing the transitions involved in this protective measure. Additionally, the essential role of qualified listening in providing technical support to children and families facing social vulnerability is highlighted.
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