Percepção sobre práticas educativas de educadoras/cuidadoras no contexto de acolhimento institucional

Mariane Lopes da  Paixão; Daniela Castro dos Reis; Celina Maria Colino Magalhães; Andrea Imbiriba da Silva

doi:10.5020/23590777.rs.v26i1.e14950

Autores

Mariane Lopes da Paixão Universidade Federal do Pará, Belém, Pará, Brasil https://orcid.org/0000-0002-5403-974X
Daniela Castro dos Reis Universidade Federal do Pará, Belém, Pará, Brasil https://orcid.org/0000-0002-9505-4516
Celina Maria Colino Magalhães Universidade Federal do Pará, Belém, Pará, Brasil https://orcid.org/0000-0002-1279-179X
Andrea Imbiriba da Silva Universidade Federal do Pará, Belém, Pará, Brasil https://orcid.org/0000-0002-6556-9615

DOI:

https://doi.org/10.5020/23590777.rs.v26i1.e14950

Palavras-chave:

educadora/cuidadora, acolhimento institucional, práticas educativas

Resumo

Esta pesquisa teve por objetivo analisar a percepção das educadoras/cuidadoras de um serviço de acolhimento institucional sobre suas práticas educativas. Trata-se de uma pesquisa descritiva-exploratória de abordagem qualitativa dos dados, na qual participaram 14 educadoras/cuidadoras de uma instituição de acolhimento para crianças de zero a dez anos de idade. Para coleta de dados, utilizou-se uma entrevista semiestruturada sobre práticas educativas. Os dados foram analisados por meio da Classificação Hierárquica Descendente (CHD), com apoio do software Iramuteq. Os principais resultados evidenciaram que há a presença tanto de práticas educativas positivas (elogios, escuta, orientação, apoio, trocas afetivas e interesse genuíno) como de práticas educativas negativas (repreensão, uso da religião como forma de controlar o comportamento e comunicação violenta). Observaram-se duas formas de tratamento das crianças para com as educadoras, as quais ora são chamadas de mãe, ora de tia. Ademais, percebeu-se a diferença de práticas exercidas entre os turnos diurno e noturno. A partir das evidências encontradas, sugere-se que sejam efetivadas estratégias e formações que favoreçam a qualidade das relações estabelecidas no contexto de acolhimento institucional. Além disso, acredita-se que essas relações devem ser marcadas por práticas educativas positivas que auxiliem a criança a lidar com sua história de vida, fortaleça sua autoestima e contribua para a construção de sua identidade. Por fim, enfatiza-se a importância de desenvolver outras pesquisas relacionadas às práticas educativas em ambientes institucionais, contribuindo, dessa maneira, para o fortalecimento da área.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Mariane Lopes da Paixão, Universidade Federal do Pará, Belém, Pará, Brasil

Professora da Universidade da Amazônia (UNAMA). Psicóloga. Doutoranda em Teoria e Pesquisa do Comportamento (PPGTPC/UFPA). Mestra em Teoria e Pesquisa do Comportamento (PPGTPC/UFPA - 2024). Formação em Terapia de Aceitação e Compromisso (IBAC - 2023). Pós-graduada em Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem (PUCRS - 2022). Graduada em Psicologia (UNIFESSPA - 2019).

Daniela Castro dos Reis, Universidade Federal do Pará, Belém, Pará, Brasil

Bacharel em Psicologia pela Universidade da Amazônia (2002), Mestra em Psicologia (Teoria e Pesquisa do Comportamento) pela Universidade Federal do Pará (2007) e Doutora em Psicologia (Teoria e Pesquisa do Comportamento) pela Universidade Federal do Pará (2016). Membro da Associação Nacional de Pesquisa e Pós-graduação em Psicologia (ANPEPP) e Membro da Associação Brasileira de Psicologia do Desenvolvimento (ABPD). Membro do comitê de ética de Medicina Tropical, Diretora Adjunta do NTPC (2025-2029).

Celina Maria Colino Magalhães, Universidade Federal do Pará, Belém, Pará, Brasil

Doutora em Psicologia (Psicologia Experimental) pela Universidade de São Paulo, Mestra em Psicologia (Teoria e Pesquisa do Comportamento) pela Universidade Federal do Pará, Graduada em Psicologia pela Universidade Federal do Pará. Atualmente é Professora Titular da Universidade Federal do Pará.

Andrea Imbiriba da Silva, Universidade Federal do Pará, Belém, Pará, Brasil

Doutora pelo Programa de Pós-Graduação em Teoria e Pesquisa do Comportamento da Universidade Federal do Pará (2025). Mestra em Educação (2019). Especializada em Educação Física Escolar pela Universidade Estadual do Pará (2006). Graduada em Licenciatura Plena em Educação Física pela Universidade do Estado do Pará (2004) e Acadêmica do curso de Psicologia.

Referências

Altafim, E. R. P., Souza, M., Texeira, L., Brum, D., & Velho, C. (2023). O Cuidado Integral e a Parentalidade Positiva na Primeira Infância. Fundo das Nações Unidas para a Infância. https://www.unicef.org/brazil/relatorios/o-cuidado-integral-e-a-parentalidade-positiva-na-primeira-infância

Baptista, J., Mesquita, A., & Soares, I. (2015). Desenvolvimento das crianças em acolhimento institucional e impacto da qualidade dos cuidados relacionais. Scientia Ivridica, 64(338), 215-248. https://hdl.handle.net/1822/53868

Barros, R. C., & Fiamenghi, G. A., Jr. (2007). Interações afetivas de crianças abrigadas: um estudo etnográfico. Ciência & Saúde Coletiva, 12(5), 1267-1276. https://doi.org/10.1590/S1413-81232007000500024

Batista, G. L., Silva, P. S., & Reppold, C. T. (2010). Práticas educativas e estratégias de coping em crianças abrigas. Aletheia, 33, 56-68. http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-03942010000300006&lng=pt&tlng=pt

Bomtempo, E., & Conceição, M. R. (2014). Infância e contextos de vulnerabilidade social: A atividade lúdica como recurso de intervenção nos cuidados em saúde. Boletim - Academia Paulista de Psicologia, 34(87), 490-509. http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1415-711X2014000200012&lng=pt&tlng=pt

Camargo, B. V., & Justo, A.M. (2021). Tutorial para uso do software Iramuteq. Universidade Federal de Santa Catarina. https://pt.scribd.com/document/564415759/Tutorial-IRaMuTeQ-em-portugues-22-11-2021-unlocked

Conselho Nacional de Justiça. (2023). Sistema Nacional de Adoção e Acolhimento. https://paineisanalytics.cnj.jus.br/single/?appid=ccd72056-8999-4434-b913-f74b5b5b31a2&sheet=4f1d9435-00b1-4c8c-beb7-8ed9dba4e45a&opt=currsel&select=clearall

Conselho Nacional dos Direitos da Criança e do Adolescente & Conselho Nacional de Assistência Social. (2006). Plano Nacional de Promoção, Proteção e Defesa do Direito de Crianças e Adolescentes à Convivência Familiar e Comunitária. https://www.mds.gov.br/webarquivos/publicacao/assistencia_social/Cadernos/Plano_Defesa_CriancasAdolescentes%20.pdf

Conselho Nacional dos Direitos da Criança e do Adolescente & Conselho Nacional de Assistência Social. (2009). Orientações Técnicas: Serviços de Acolhimento para Crianças e Adolescentes. https://www.mds.gov.br/webarquivos/publicacao/assistencia_social/cadernos/orientacoes-tecnicas-servicos-de-alcolhimento.pdf

Cruz, D. A. (2019). Adolescentes em Acolhimento Institucional: imagens sociais e o direito à convivência comunitária [Tese de Doutorado, Universidade Federal do Pará]. https://www.ciespi.org.br/media/files/fcea049a8ec4d511ecbe6e5141d3afd01c/f55545630c4d711ecbe6e5141d3afd01c/TD20ACI005_2019.pdf

Dallabona, S. R., & Mendes, S. M. S. (2004). O lúdico na educação infantil: Jogar, brincar, uma forma de educar. Revista de Divulgação Técnico-Científica do ICPG, 1(4), 107-112. https://www.inesul.edu.br/professor/arquivos_alunos/doc_1311627172.pdf

Del Prette, Z. A. P., & Del Prette, A. (2014). Psicologia das relações interpessoais: Vivências para o trabalho em grupo (11a ed). Vozes.

Elage, B., Góes, M., Fiks, M., & Gentile, R. (2011). Formação de profissionais em serviços de acolhimento. Instituto Fazendo História. https://static1.squarespace.com/static/56b10ce8746fb97c2d267b79/t/5734bc8537013b24913bbb18/1463073930949/Formac%CC%A7a%CC%83o_web.pdf

Goffman, E. (1961). Manicômios, prisões e conventos (D. M. Leite, Trad.). Perspectiva.

Gomide, P. I. C. (2006). Inventário de estilos parentais: Modelo teórico, manual de aplicação, apuração e interpretação. Vozes.

Gomide, P. I. C. (2021). Inventário de Estilos Parentais: Fundamentação Teórica, Instruções de Aplicação, Apuração e Interpretação (4a ed.). Juruá.

Gomide, P. I. C., & Traple, R. (2021). Instrumentos nacionais de práticas e estilos parentais: Uma revisão sistemática da literatura. In P. I. C. Gomide (Org.), Inventário de estilos parentais: Fundamentação, apuração e interpretação (pp. 17-26). Juruá.

Guerra, L. L., & Del Prette, Z. P. (2018). Habilidades sociais educativas de cuidadores de crianças institucionalizadas. Arquivos Brasileiros de Psicologia, 70(3), 98-112. http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1809-52672018000300008&lng=pt&tlng=pt

Kobarg, A. P. R., Sachetti, V. A. R., & Vieira, M. L. (2006). Valores e crenças parentais: reflexões teóricas. Revista Brasileira de Crescimento e Desenvolvimento Humano, 16(2), 96-102. https://doi.org/10.7322/jhgd.19795

Lauz, G. V. M., & Borges, J. L. (2013). Concepção de família por parte de crianças em situação de acolhimento institucional e por parte de profissionais. Psicologia: Ciência e Profissão, 33(4), 852-867. https://doi.org/10.1590/S1414-98932013000400007

Lawrenz, P., Zeni, L. C., Arnoud, T. C. J., Foschiera, L. N., & Habigzang, L. F. (2020). Estilos, Práticas ou Habilidades Parentais: Como Diferenciá-los? Revista Brasileira de Terapias Cognitivas, 16(1), 2-9. https://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1808-56872020000100002

Lopes, A. L., & Zamith-Cruz, J. (2014). As relações de afeto na institucionalização de crianças e jovens: A voz de profissionais portugueses. In Anais do 3º Congresso Ibero-Americano En Investigación Cualitativa (pp. 133-138). Universidade de Extremadura. https://hdl.handle.net/1822/29667

Magalhães, C. M. C., & Oliveira, L. S. M. (2018). Brinquedoteca em instituição de acolhimento: uma estratégia de promoção do desenvolvimento. In L. I. C. Cavalcante, C. M. C. Magalhães, L. S. Corrêa, E. F. Costa, & D. A. Cruz (Orgs.), Acolhimento institucional de crianças e adolescentes: Teorias e evidências científicas para boas práticas (pp. 37-46). Juruá.

Magalhães, C. M. C., Costa, L. N., & Cavalcante, L. I. C. (2011). Percepção de educadores de abrigo: o seu trabalho e a criança institucionalizada. Revista Brasileira de Crescimento Desenvolvimento Humano, 21(3), 818-831. https://doi.org/10.7322/jhgd.20034

Martinelli, S. C., Aguena-Matsuoka, E. C., & Fernandes, D. C. (2017). Estudo Fatorial de um Inventário de Práticas e Crenças Parentais. Psico-USF, 22(2), 249-260. https://doi.org/10.1590/1413-82712017220205

Papalia, D. E., & Feldman, R. D. (2013). Desenvolvimento humano (C. Monteiro & M. C. Silva; 12a ed.). AMGH.

Patias, N. D., Siqueira, A. C., & Dias, A. C. G. (2012). Bater não educa ninguém! Práticas educativas parentais coercitivas e suas repercussões no contexto escolar. Educação e Pesquisa, 38(4), 981-996. https://doi.org/10.1590/S1517-97022012000400013

Pinto, L. W., Oliveira, Q. B. M., Ribeiro, F. M. L., & Melo, A. A. C. A. (2013). Características dos serviços de acolhimento institucional (SAI). In S. G. Assis, & L. O. P. Farias (Orgs.), Levantamento nacional das crianças e adolescentes em serviço de acolhimento (pp. 82-110). Hucitec. https://kidsempowerment.org/wp-content/uploads/2022/07/143_LIVRO_Levantamento-Nacional_Final.pdf

Prada, C. G. (2007). Avaliação de um programa de práticas educativas para monitoras de um abrigo infantil [Tese de Doutorado, Universidade Federal de São Carlos]. Repositório Institucional UFSCar. https://repositorio.ufscar.br/handle/20.500.14289/2828

Rossetti-Ferreira, M. A., Serrano, S. A., & Almeida, I. G. (2011). A criança e o adolescente como sujeito ativo e de direitos no processo de acolhimento institucional: Uma longa história ainda inacabada. In M. A. Rossetti-Ferreira, S. A. Serrano, & I. G. Almeida (Eds.), O acolhimento institucional na perspectiva da criança (pp. 20-45). Hucitec.

Sala-Roca, J. (2019). Parentalidad profesional en el acogimiento institucional: Propuesta para mejorar la atención a los niños acogidos en centros de protección. Pedagogía Social, 34, 97-109. https://doi.org/10.7179/PSRI_2019.34.07

Salvador, A. P. V., & Weber, L. N. D. (2008). A relação entre práticas educativas e estilos parentais com o desenvolvimento de crianças e adolescentes. In L. N. D. Weber (Org.), Família e desenvolvimento: Visões interdisciplinares (pp. 59-79). Juruá.

Salviati, M. E. (2017). Manual do Aplicativo Iramuteq. https://pt.scribd.com/document/457026512/Manual-do-Aplicativo-Iramuteq

Silva, A. I. (2019). Cognições de educadores/cuidadores de instituição de acolhimento sobre atividades lúdicas e habilidades sociais [Dissertação de Mestrado, Universidade Federal do Oeste do Pará]. https://www.ufopa.edu.br/ppge/images/dissertacoes/turma_2017/ANDRA_IMBIRIBA_DA_SILVA.pdf

Siqueira, A. C., & Dell’Aglio, D. D. (2006). O impacto da institucionalização na infância e na adolescência: Uma revisão de literatura. Psicologia & Sociedade, 18(1), 71-80. https://doi.org/10.1590/S0102-71822006000100010

Siqueira, A. C., Abaid, J. L. W., & Dell’Aglio, D. D. (2012). Famílias e instituições de acolhimento: Interfaces entre risco e proteção. In L. F. Habigzang & S. H. Koller (Orgs.), Violência Contra Crianças e Adolescentes: Teoria, Pesquisa e Prática (pp. 176-189). Artmed.

Sousa, Y. S. O., Gondim, S. M. G., Carias, I. A., Batista, J. S., & Machado, K. C. M. (2020). O uso do software Iramuteq na análise de dados de entrevistas. Pesquisas e Práticas Psicossociais, 15(2), 1-19. http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1809-89082020000200015&lng=pt&tlng=pt

Stroppa, A., & Moreira-Almeida, A. (2008). Religiosidade e saúde. In M. I. Salgado & G. T. Freire (Orgs.), Saúde e espiritualidade: Uma nova visão da medicina (pp. 427-443). Inede.

United Nations Children’s Fund. (2010). At home or in a home? Formal care and adoption of children in Eastern Europe and Central Asia. https://bettercarenetwork.org/sites/default/files/At-Home-or-in-a-Home---Formal-Care-and-Adoption-of-Children-in-Eastern-Europe-and-Central-Asia.pdf

Wendt, B. (2021). “O educador é visto como super-herói, mas ele também tem falhas”: desenvolvimento, implementação e avaliação do programa cuida - programa em práticas educativas positivas para educadores sociais de instituições de acolhimento [Tese de Doutorado, Universidade Federal do Rio Grande do Sul]. Lume - Repositório Digital da UFRGS. http://hdl.handle.net/10183/229888

Wendt, B., Silva, A. C. P., Rodrigues, C. N., Dell’Aglio, D. D., Patias, N. D. (2021). Parentalidade positiva: Cartilha para educadores sociais: você sabe o que é? Universidade Federal de Santa Maria.