Percepción de las prácticas educativas de educadores/cuidadores en el contexto del cuidado institucional
DOI:
https://doi.org/10.5020/23590777.rs.v26i1.e14950Palabras clave:
educador/cuidador, cuidado institucional, practicas educativasResumen
El objetivo de esta investigación fue analizar la percepción de educadores/cuidadores de un servicio de atención institucional sobre sus prácticas educativas. Se trata de una investigación descriptiva-exploratoria con enfoque de datos cualitativos. Participaron 14 educadores/cuidadores de una institución de acogida de niños de cero a diez años. Para la recolección de datos se utilizó una entrevista semiestructurada sobre prácticas educativas. Los datos fueron analizados mediante la Clasificación Jerárquica Descendente (CHD) con apoyo del software Iramuteq. Los principales resultados encontraron la presencia tanto de prácticas educativas positivas (elogio, escucha, orientación, apoyo, intercambios afectivos e interés genuino) como negativas (reprimenda, uso de la religión como forma de control de conducta y comunicación violenta). También se observaron dos formas en que los niños trataban a sus maestras, en las que unas veces las llamaban madre y otras tía. Además, se notó la diferencia en las prácticas realizadas entre los turnos diurno y nocturno. Con base en la evidencia encontrada, se sugiere implementar estrategias y capacitaciones que favorezcan la calidad de las relaciones que se establecen en el contexto de la atención institucional. Además, se cree que estas relaciones deben estar marcadas por prácticas educativas positivas que ayuden al niño a afrontar su historia de vida, fortalezcan su autoestima y contribuyan a la construcción de su identidad. Finalmente, se enfatiza la importancia de desarrollar otras investigaciones relacionadas con las prácticas educativas en ambientes institucionales, contribuyendo así al fortalecimiento del área.
Descargas
Citas
Altafim, E. R. P., Souza, M., Texeira, L., Brum, D., & Velho, C. (2023). O Cuidado Integral e a Parentalidade Positiva na Primeira Infância. Fundo das Nações Unidas para a Infância. https://www.unicef.org/brazil/relatorios/o-cuidado-integral-e-a-parentalidade-positiva-na-primeira-infância
Baptista, J., Mesquita, A., & Soares, I. (2015). Desenvolvimento das crianças em acolhimento institucional e impacto da qualidade dos cuidados relacionais. Scientia Ivridica, 64(338), 215-248. https://hdl.handle.net/1822/53868
Barros, R. C., & Fiamenghi, G. A., Jr. (2007). Interações afetivas de crianças abrigadas: um estudo etnográfico. Ciência & Saúde Coletiva, 12(5), 1267-1276. https://doi.org/10.1590/S1413-81232007000500024
Batista, G. L., Silva, P. S., & Reppold, C. T. (2010). Práticas educativas e estratégias de coping em crianças abrigas. Aletheia, 33, 56-68. http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-03942010000300006&lng=pt&tlng=pt
Bomtempo, E., & Conceição, M. R. (2014). Infância e contextos de vulnerabilidade social: A atividade lúdica como recurso de intervenção nos cuidados em saúde. Boletim - Academia Paulista de Psicologia, 34(87), 490-509. http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1415-711X2014000200012&lng=pt&tlng=pt
Camargo, B. V., & Justo, A.M. (2021). Tutorial para uso do software Iramuteq. Universidade Federal de Santa Catarina. https://pt.scribd.com/document/564415759/Tutorial-IRaMuTeQ-em-portugues-22-11-2021-unlocked
Conselho Nacional de Justiça. (2023). Sistema Nacional de Adoção e Acolhimento. https://paineisanalytics.cnj.jus.br/single/?appid=ccd72056-8999-4434-b913-f74b5b5b31a2&sheet=4f1d9435-00b1-4c8c-beb7-8ed9dba4e45a&opt=currsel&select=clearall
Conselho Nacional dos Direitos da Criança e do Adolescente & Conselho Nacional de Assistência Social. (2006). Plano Nacional de Promoção, Proteção e Defesa do Direito de Crianças e Adolescentes à Convivência Familiar e Comunitária. https://www.mds.gov.br/webarquivos/publicacao/assistencia_social/Cadernos/Plano_Defesa_CriancasAdolescentes%20.pdf
Conselho Nacional dos Direitos da Criança e do Adolescente & Conselho Nacional de Assistência Social. (2009). Orientações Técnicas: Serviços de Acolhimento para Crianças e Adolescentes. https://www.mds.gov.br/webarquivos/publicacao/assistencia_social/cadernos/orientacoes-tecnicas-servicos-de-alcolhimento.pdf
Cruz, D. A. (2019). Adolescentes em Acolhimento Institucional: imagens sociais e o direito à convivência comunitária [Tese de Doutorado, Universidade Federal do Pará]. https://www.ciespi.org.br/media/files/fcea049a8ec4d511ecbe6e5141d3afd01c/f55545630c4d711ecbe6e5141d3afd01c/TD20ACI005_2019.pdf
Dallabona, S. R., & Mendes, S. M. S. (2004). O lúdico na educação infantil: Jogar, brincar, uma forma de educar. Revista de Divulgação Técnico-Científica do ICPG, 1(4), 107-112. https://www.inesul.edu.br/professor/arquivos_alunos/doc_1311627172.pdf
Del Prette, Z. A. P., & Del Prette, A. (2014). Psicologia das relações interpessoais: Vivências para o trabalho em grupo (11a ed). Vozes.
Elage, B., Góes, M., Fiks, M., & Gentile, R. (2011). Formação de profissionais em serviços de acolhimento. Instituto Fazendo História. https://static1.squarespace.com/static/56b10ce8746fb97c2d267b79/t/5734bc8537013b24913bbb18/1463073930949/Formac%CC%A7a%CC%83o_web.pdf
Goffman, E. (1961). Manicômios, prisões e conventos (D. M. Leite, Trad.). Perspectiva.
Gomide, P. I. C. (2006). Inventário de estilos parentais: Modelo teórico, manual de aplicação, apuração e interpretação. Vozes.
Gomide, P. I. C. (2021). Inventário de Estilos Parentais: Fundamentação Teórica, Instruções de Aplicação, Apuração e Interpretação (4a ed.). Juruá.
Gomide, P. I. C., & Traple, R. (2021). Instrumentos nacionais de práticas e estilos parentais: Uma revisão sistemática da literatura. In P. I. C. Gomide (Org.), Inventário de estilos parentais: Fundamentação, apuração e interpretação (pp. 17-26). Juruá.
Guerra, L. L., & Del Prette, Z. P. (2018). Habilidades sociais educativas de cuidadores de crianças institucionalizadas. Arquivos Brasileiros de Psicologia, 70(3), 98-112. http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1809-52672018000300008&lng=pt&tlng=pt
Kobarg, A. P. R., Sachetti, V. A. R., & Vieira, M. L. (2006). Valores e crenças parentais: reflexões teóricas. Revista Brasileira de Crescimento e Desenvolvimento Humano, 16(2), 96-102. https://doi.org/10.7322/jhgd.19795
Lauz, G. V. M., & Borges, J. L. (2013). Concepção de família por parte de crianças em situação de acolhimento institucional e por parte de profissionais. Psicologia: Ciência e Profissão, 33(4), 852-867. https://doi.org/10.1590/S1414-98932013000400007
Lawrenz, P., Zeni, L. C., Arnoud, T. C. J., Foschiera, L. N., & Habigzang, L. F. (2020). Estilos, Práticas ou Habilidades Parentais: Como Diferenciá-los? Revista Brasileira de Terapias Cognitivas, 16(1), 2-9. https://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1808-56872020000100002
Lopes, A. L., & Zamith-Cruz, J. (2014). As relações de afeto na institucionalização de crianças e jovens: A voz de profissionais portugueses. In Anais do 3º Congresso Ibero-Americano En Investigación Cualitativa (pp. 133-138). Universidade de Extremadura. https://hdl.handle.net/1822/29667
Magalhães, C. M. C., & Oliveira, L. S. M. (2018). Brinquedoteca em instituição de acolhimento: uma estratégia de promoção do desenvolvimento. In L. I. C. Cavalcante, C. M. C. Magalhães, L. S. Corrêa, E. F. Costa, & D. A. Cruz (Orgs.), Acolhimento institucional de crianças e adolescentes: Teorias e evidências científicas para boas práticas (pp. 37-46). Juruá.
Magalhães, C. M. C., Costa, L. N., & Cavalcante, L. I. C. (2011). Percepção de educadores de abrigo: o seu trabalho e a criança institucionalizada. Revista Brasileira de Crescimento Desenvolvimento Humano, 21(3), 818-831. https://doi.org/10.7322/jhgd.20034
Martinelli, S. C., Aguena-Matsuoka, E. C., & Fernandes, D. C. (2017). Estudo Fatorial de um Inventário de Práticas e Crenças Parentais. Psico-USF, 22(2), 249-260. https://doi.org/10.1590/1413-82712017220205
Papalia, D. E., & Feldman, R. D. (2013). Desenvolvimento humano (C. Monteiro & M. C. Silva; 12a ed.). AMGH.
Patias, N. D., Siqueira, A. C., & Dias, A. C. G. (2012). Bater não educa ninguém! Práticas educativas parentais coercitivas e suas repercussões no contexto escolar. Educação e Pesquisa, 38(4), 981-996. https://doi.org/10.1590/S1517-97022012000400013
Pinto, L. W., Oliveira, Q. B. M., Ribeiro, F. M. L., & Melo, A. A. C. A. (2013). Características dos serviços de acolhimento institucional (SAI). In S. G. Assis, & L. O. P. Farias (Orgs.), Levantamento nacional das crianças e adolescentes em serviço de acolhimento (pp. 82-110). Hucitec. https://kidsempowerment.org/wp-content/uploads/2022/07/143_LIVRO_Levantamento-Nacional_Final.pdf
Prada, C. G. (2007). Avaliação de um programa de práticas educativas para monitoras de um abrigo infantil [Tese de Doutorado, Universidade Federal de São Carlos]. Repositório Institucional UFSCar. https://repositorio.ufscar.br/handle/20.500.14289/2828
Rossetti-Ferreira, M. A., Serrano, S. A., & Almeida, I. G. (2011). A criança e o adolescente como sujeito ativo e de direitos no processo de acolhimento institucional: Uma longa história ainda inacabada. In M. A. Rossetti-Ferreira, S. A. Serrano, & I. G. Almeida (Eds.), O acolhimento institucional na perspectiva da criança (pp. 20-45). Hucitec.
Sala-Roca, J. (2019). Parentalidad profesional en el acogimiento institucional: Propuesta para mejorar la atención a los niños acogidos en centros de protección. Pedagogía Social, 34, 97-109. https://doi.org/10.7179/PSRI_2019.34.07
Salvador, A. P. V., & Weber, L. N. D. (2008). A relação entre práticas educativas e estilos parentais com o desenvolvimento de crianças e adolescentes. In L. N. D. Weber (Org.), Família e desenvolvimento: Visões interdisciplinares (pp. 59-79). Juruá.
Salviati, M. E. (2017). Manual do Aplicativo Iramuteq. https://pt.scribd.com/document/457026512/Manual-do-Aplicativo-Iramuteq
Silva, A. I. (2019). Cognições de educadores/cuidadores de instituição de acolhimento sobre atividades lúdicas e habilidades sociais [Dissertação de Mestrado, Universidade Federal do Oeste do Pará]. https://www.ufopa.edu.br/ppge/images/dissertacoes/turma_2017/ANDRA_IMBIRIBA_DA_SILVA.pdf
Siqueira, A. C., & Dell’Aglio, D. D. (2006). O impacto da institucionalização na infância e na adolescência: Uma revisão de literatura. Psicologia & Sociedade, 18(1), 71-80. https://doi.org/10.1590/S0102-71822006000100010
Siqueira, A. C., Abaid, J. L. W., & Dell’Aglio, D. D. (2012). Famílias e instituições de acolhimento: Interfaces entre risco e proteção. In L. F. Habigzang & S. H. Koller (Orgs.), Violência Contra Crianças e Adolescentes: Teoria, Pesquisa e Prática (pp. 176-189). Artmed.
Sousa, Y. S. O., Gondim, S. M. G., Carias, I. A., Batista, J. S., & Machado, K. C. M. (2020). O uso do software Iramuteq na análise de dados de entrevistas. Pesquisas e Práticas Psicossociais, 15(2), 1-19. http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1809-89082020000200015&lng=pt&tlng=pt
Stroppa, A., & Moreira-Almeida, A. (2008). Religiosidade e saúde. In M. I. Salgado & G. T. Freire (Orgs.), Saúde e espiritualidade: Uma nova visão da medicina (pp. 427-443). Inede.
United Nations Children’s Fund. (2010). At home or in a home? Formal care and adoption of children in Eastern Europe and Central Asia. https://bettercarenetwork.org/sites/default/files/At-Home-or-in-a-Home---Formal-Care-and-Adoption-of-Children-in-Eastern-Europe-and-Central-Asia.pdf
Wendt, B. (2021). “O educador é visto como super-herói, mas ele também tem falhas”: desenvolvimento, implementação e avaliação do programa cuida - programa em práticas educativas positivas para educadores sociais de instituições de acolhimento [Tese de Doutorado, Universidade Federal do Rio Grande do Sul]. Lume - Repositório Digital da UFRGS. http://hdl.handle.net/10183/229888
Wendt, B., Silva, A. C. P., Rodrigues, C. N., Dell’Aglio, D. D., Patias, N. D. (2021). Parentalidade positiva: Cartilha para educadores sociais: você sabe o que é? Universidade Federal de Santa Maria.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Mariane Lopes da Paixão, Daniela Castro dos Reis, Celina Maria Colino Magalhães, Andrea Imbiriba da Silva
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Para autores: Cada manuscrito deverá ser acompanhado de uma “Carta de submissão” assinada, onde os autores deverão declarar que o trabalho é original e inédito, se responsabilizarão pelos aspectos éticos do trabalho, assim como por sua autoria, assegurando que o material não está tramitando ou foi enviado a outro periódico ou qualquer outro tipo de publicação.
Quando da aprovação do texto, os autores mantêm os direitos autorais do trabalho e concedem à Revista Subjetividades o direito de primeira publicação do trabalho sob uma licença Creative Commons de Atribuição (CC BY NC), a qual permite que o trabalho seja compartilhado e adaptado com o reconhecimento da autoria e publicação inicial na Revista Subjetividades.
Os autores têm a possibilidade de firmar acordos contratuais adicionais e separados para a distribuição não exclusiva da versão publicada na Revista Subjetividades (por exemplo, publicá-la em um repositório institucional ou publicá-la em um livro), com o reconhecimento de sua publicação inicial na Revista Subjetividades.
Os autores concedem, ainda, à Revista Subjetividades uma licença não exclusiva para usar o trabalho da seguinte maneira: (1) vender e/ou distribuir o trabalho em cópias impressas ou em formato eletrônico; (2) distribuir partes ou o trabalho como um todo com o objetivo de promover a revista por meio da internet e outras mídias digitais e; (3) gravar e reproduzir o trabalho em qualquer formato, incluindo mídia digital.
Para leitores: Todo o conteúdo da Revista Subjetividades está registrado sob uma licença Creative Commons Atribuição (CC BY NC) que permite compartilhar (copiar e redistribuir o material em qualquer suporte ou formato) e adaptar (remixar, transformar e criar a partir do material para qualquer fim) seu conteúdo, desde que seja reconhecida a autoria do trabalho e que esse foi originalmente publicado na Revista Subjetividades.
