Perception des pratiques éducatives des éducateurs/aidants dans le contexte des soins en institution
DOI :
https://doi.org/10.5020/23590777.rs.v26i1.e14950Mots-clés :
éducateur/aidant, soins institutionnels, pratiques éducativesRésumé
L'objectif de cette recherche était d'analyser la perception des éducateurs/aidants d'un service de soins institutionnels sur leurs pratiques éducatives. Il s’agit d’une recherche descriptive-exploratoire avec une approche de données qualitatives. 14 éducateurs/tuteurs d'une institution de placement familial pour enfants âgés de zéro à dix ans ont participé. Pour collecter des données, un entretien semi-structuré sur les pratiques éducatives a été utilisé. Les données ont été analysées à l'aide de la classification hiérarchique descendante (CHD) avec le support du logiciel Iramuteq. Les principaux résultats ont révélé la présence à la fois de pratiques éducatives positives (louange, écoute, orientation, soutien, échanges affectifs et intérêt réel) et de pratiques éducatives négatives (réprimande, recours à la religion comme moyen de contrôle des comportements et communication violente). On a également observé deux manières dont les enfants traitaient leurs enseignantes, dans lesquelles elles étaient parfois appelées mère et parfois tante. Par ailleurs, la différence dans les pratiques mises en œuvre entre les équipes de jour et de nuit a été constatée. À partir des preuves trouvées, il est suggéré de mettre en œuvre des stratégies et des formations favorisant la qualité des relations établies dans le contexte des soins en institution. De plus, on estime que ces relations devraient être marquées par des pratiques éducatives positives qui aident l'enfant à faire face à son histoire de vie, renforcent son estime de soi et contribuent à la construction de son identité. Enfin, l'importance de développer d'autres recherches liées aux pratiques éducatives en milieu institutionnel est soulignée, contribuant ainsi au renforcement du domaine.
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