Significados do medo da morte e do morrer em estudantes da saúde

Mayra Rachel de Aguiar Fonseca; Aline Cabral Vieira Mendonça Maia; Lívia de Melo Barros; Renata Santos Silva; Gleice Kelly Nascimento Santos; Leonita Chagas de Oliveira

doi:10.5020/23590777.rs.v23i1.e12950

Autores/as

Mayra Rachel de Aguiar Fonseca Universidade Tiradentes, Aracaju, Sergipe, Brasil https://orcid.org/0000-0002-5196-0656
Aline Cabral Vieira Mendonça Maia Universidade Tiradentes, Aracaju, Sergipe, Brasil https://orcid.org/0000-0002-8598-1957
Lívia de Melo Barros Universidade Tiradentes, Aracaju, Sergipe, Brasil https://orcid.org/0000-0002-6549-8888
Renata Santos Silva Universidade Tiradentes, Aracaju, Sergipe, Brasil https://orcid.org/0000-0002-0932-7435
Gleice Kelly Nascimento Santos Universidade Tiradentes, Aracaju, Sergipe, Brasil https://orcid.org/0000-0002-5914-0791
Leonita Chagas de Oliveira Universidade Tiradentes, Aracaju, Sergipe, Brasil https://orcid.org/0000-0003-1400-1349

DOI:

https://doi.org/10.5020/23590777.rs.v23i1.e12950

Palabras clave:

estudiantes universitarios, muerte, morir, Profesional de la salud, miedo

Resumen

La presente investigación objetivó comprender cuales los significados asignados por académicos en el área de la salud al proceso de la muerte y del morir. Fue utilizado el método cualitativo de corte transversal, y como instrumento mediador de la recogida de datos la entrevista semiestructurada. Participaron de la investigación 24 universitarios de diferentes cursos, a saber: Psicología (6), Fisioterapia (6), Medicina (6) y Enfermería (6) de una institución de enseñanza superior del Nordeste brasileño. Fue desarrollada el análisis textual discursivo. Fueron analizadas tres categorías temáticas que emergieron de los datos recogidos: significados y conceptos de la muerte y del morir; retos y sentimientos que surgen ante la muerte y el morir; y la temática de la muerte y del morir en los cursos de grado. Entre los resultados se enfoca que los informes presentados enseñaron una diversidad de comprensión de la muerte entre los académicos, siendo el contexto social, histórico y cultural un factor de relevancia en la influencia de estos entendimientos. La separación, la continuidad de la vida y los entendimientos espiritualistas fueron algunos de los conceptos y significados de la muerte explicitados por los académicos en esta investigación. Los discursos ejemplificaron que lidiar con la muerte genera un desorden y una confusión y que pueden llevar a la negación de ella como una manera de alejarse de experiencias dolorosas. Además de esto, expresaron la presencia de la naturalización de la muerte en la construcción académica del profesional de salud, direccionada a la necesidad de curar el paciente y en el alargamiento de la vida. Se deduce que la formación académica se muestra insuficiente para la elaboración de estos procesos de enfrentamiento de la muerte e del morir. La conclusión es que la elaboración de los significados sobre los procesos de la muerte y del morir permite a los futuros profesionales el desarrollo de una actuación cualificada, ética y humana, comprendiendo sus capacidades de ofrecer al paciente un proceso de finitud humanizado.

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Biografía del autor/a

Mayra Rachel de Aguiar Fonseca, Universidade Tiradentes, Aracaju, Sergipe, Brasil

Especialista em Teoria e Psicoterapia Analítica pelo Centro Universitário Amparense (UNIFIA), Psicóloga pela Universidade Tiradentes (Unit).

Aline Cabral Vieira Mendonça Maia, Universidade Tiradentes, Aracaju, Sergipe, Brasil

Psicóloga pela Universidade Tiradentes (Unit).

Lívia de Melo Barros, Universidade Tiradentes, Aracaju, Sergipe, Brasil

Psicóloga Clínica com experiência na abordagem da Gestalt Terapia, atuou 11 anos como Professora universitária dos cursos da área da Saúde da Universidade Tiradentes- UNIT. Doutora em Educação pela PUC/RS 2016.1. Mestre em Educação pela Universidade Tiradentes-UNIT 2011/2. Graduada em Psicologia pela Universidade Tiradentes- UNIT 2009/1. Possuo grande interesse sobre Psicologia do Desenvolvimento, Psicologia da Educação e Psicologia Social. Lecionou as disciplinas: Processos Psicológicos Básicos III, Psicologia do desenvolvimento Humano II, Projetos de Intervenção Psicossocial, Introdução a Psicologia, Práticas em Psicologia I (Psicologia), Psicologia Social, Psicogerontologia, Teorias e Sistemas em Psicologia: Behaviorismo e Cognitiva. Psicologia da saúde (Odontologia e Fisioterapia). Atuei como tutora da Residência em Saúde Coletiva Secretaria da Saúde/Ministério da Saúde/ UNIT(2013-2016). Fui tutora da pós-graduação em EaD, em setembro e dezembro 2010-2 das disciplinas A Mediação em EaD: Instrumentos e Papéis de alunos, docentes e tutores; Identidade e linguagem na EaD; julho 2011-2: Teorias da aprendizagem em EaD. Participei também durante 2007-2/ 2008-1 como voluntário em iniciação científica, em agosto de 2008-2/ 2009-1 como bosista do Cnpq.

Renata Santos Silva, Universidade Tiradentes, Aracaju, Sergipe, Brasil

Psicóloga pela Universidade Tiradentes (Unit).

Gleice Kelly Nascimento Santos, Universidade Tiradentes, Aracaju, Sergipe, Brasil

Graduada em Psicologia pela Universidade Tiradentes (2019). Participou do grupo de pesquisa e estudo "Avaliação e Mensuração Psicológica", é membro do grupo "Educação, cultura e Desenvolvimento Humano? e . Foi pesquisadora voluntária de Iniciação Científica (PROVIC/UNIT) e monitora das disciplinas Processos Psicológicos Básicos III e Técnicas de Exames Psicológicos II. Atualmente atua como psicóloga clínica.

Leonita Chagas de Oliveira, Universidade Tiradentes, Aracaju, Sergipe, Brasil

Psicóloga pela Universidade Tiradentes (Unit), Mestra em Psicologia pela Universidade Federal de Alagoas (UFAL). Integrante do Grupo de Pesquisa do Laboratório Alagoano de Psicometria e Avaliação Psicológica (LAPAP/UFAL).

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