Promotion du bien-être des enfants: Évaluation d'une intervention dans une école publique
DOI :
https://doi.org/10.5020/23590777.rs.v25iEsp.e15095Mots-clés :
intervention psychosociale, bien-être, enfanceRésumé
Lors de l'évaluation de l'effet d'une intervention visant à promouvoir le bien-être des enfants, il est nécessaire de considérer les différents contextes dans lesquels les enfants sont impliqués. La présente étude visait à évaluer l'effet et le processus d'une intervention pilote visant à promouvoir le bien-être des enfants dans une école publique. Il s'agit d'une étude longitudinale, de conception quasi-expérimentale, avec trois temps analysés: pré-test (T1), post-test (T2), suivi (T3). Dix-huit enfants ont participé, âgés de 11 a 14 ans (M = 11,95; ET = 0,91), élèves de sixième année dans une école publique de Porto Alegre, Rio Grande do Sul. Trois échelles de bien-être subjectif ont été utilisées pour évaluer le bien-être subjectif: Brief Multidimensional Students’ Life Satisfaction Scale (BMSLSS), Personal Wellbeing Index (PWI) et Student Life Satisfaction Scale (SLSS). Des analyses ont été réalisées avec la méthode JT pour évaluer les différences individuelles et la signification clinique de l'intervention pour chaque participant, ainsi qu'une analyse de contenu basée sur un journal de terrain, dans le but de comprendre les facteurs subjectifs associés aux changements survenus et d'évaluer le processus de l'intervention. Les résultats indiquent que chaque enfant évalue son bien-être en fonction du contexte dans lequel il est inséré et de ses interrelations. L'intervention psychosociale peut améliorer les indicateurs de bien-être dans certains cas, mais il peut être observé que les enfants vivant dans des contextes plus vulnérables sont ceux qui présentent les pires indicateurs de bien-être.
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